广东省外语艺术行状学院随梦启航实施队来到了地处大山深处的阳春市八甲镇八甲中学，深入践行国度的好意思育浸润步履筹备和新期间非遗保护计谋，以“发现好意思、感受好意思、创造好意思”为实施理念，选用“课堂外研学+课堂内教授”的立异联动形式，充分挖掘当地特点文化，让阳江风筝这一非遗本事在“家庭、学校、社会协同”开展好意思育浸润乡土的实施中快乐出新期间的活力和创造力。

实施队不仅走进阳江风筝馆探寻非遗魔力，与省级非遗传承东谈主梁治昂以及深耕风筝本事五十年的期间东谈主阮权进行深度对话，充分挖掘工匠精神、文化传承与立异的背后故事，更将研学所想所感，通过AI数字东谈主的立异妙技融入非遗课堂教授中，以试验步履响应“激动中华优秀传统文化创造性转动、立异性发展”的命令，让阳江风筝这一传统本事在文化课堂、创意手工、文创IP及繁衍居品、动画演绎等系列创意的激动下，让学生从“文化继承者”蝶变为“文化诠释者”，使一堂风筝手工制作课程造成一场匡助学生审好意思赋能、创意实施、东谈主文升华的好意思育浸润实施行径。

梁治昂为队员西宾阳江风筝

好意思育感知：解码非遗精神好意思学内核

在“课堂外”阳江风筝馆的研学现场，非遗传承东谈主梁治昂指示学生们穿越千年风筝文化长河。他郑重解构龙串类、立体类等六大品类的制作玄机，从骨架力学到彩绘寓意，处处彰显匠心。本日下级非遗“灵芝风筝”亮相时，其精妙的对称好意思学与漂泊旨趣令学生们惊奇：“原本竹条和薄纸能蕴含如斯聪敏！”老匠东谈主阮权随后带来一堂机动的实施课。从选材到成型，他专注地丈量每根竹条的弧度，精确筹划每个粘贴角度，用五十年如一日的信守诠释“失之豪厘，差之沉”的匠东谈主精神。“风筝翱翔的解放，源于每个细节的极致追求。”学生们的感悟恰是这堂非遗好意思育课最机动的注脚。这场沉浸式的研学体验，恰是实施队“发现好意思”“感受好意思”的第一课——在阳江风筝本事里读懂非遗之好意思、匠心之韵的深远内涵，为“课堂内”的好意思育教授积贮了鲜嫩素材。

天下十绝风筝——《灵芝风筝》

非遗传承东谈主阮权现场示范工艺

当队员们问及“奈何让传统本事快乐新活力”时，梁治昂师父展示了凝合六年心血的“夜光龙”风筝——这件海外大奖作品，还有"南海一号"立体风帆、建党百年等体现期间主题的立异之作，共同诠释了他“让风筝陈述期间故事”的立异理念。“传承需要守正，更要为传统插上创意的翅膀。”他饱读吹年青东谈主：“既要塌实掌持本事，更要斗胆立异，让这门老期间与时俱进，飞向更重大的寰宇。”这番传话与实施队“创造好意思”的追求一口同声，也为好意思育实施指明了主张，让“课堂内+课堂外”的好意思育闭环有了落脚点。

梁师父为队员西宾“南海一号”风筝故事

夜光龙风筝

反馈期间主题的立异风筝

龙串式风筝

好意思育实施：从本事研习走向文化阐释    

为将研学所得机动转动为“课堂内”的具体实施，让“发现好意思、感受好意思、创造好意思”当然融入教授的每一治安，实施团队立异打造AI数字东谈主“筝筝”，通过三维动画演绎阳江风筝的千年好意思学流变。在光影交汇的数字课堂中，孩子们发现传统纹样里的几何韵律，读懂竹骨结构中的力学聪敏，在沉浸式体验中完成从“不雅看者”到“审好意思者”的身份跃升。当非遗本事遇上数字技术，静态的文化遗产快乐转移态的好意思学感染力。

随梦启航实施队为阳江风筝遐想的文创IP“筝筝”偏激繁衍居品

随梦启航实施队使用数字东谈主“筝筝”进行课堂教授

实施队队员通过手工创意课指示学生一同复刻老期间东谈主阮权师父示范的竹骨制作，在亲手触摸竹条的纤维纹理和感受糊纸的巧想细琢中，在“差少许皆不能”的手工制作实施中，深远体会到了工匠精神里的精确之韵、经由之序、沉淀之力、和专注之境，轮廓的工匠精神具象为可触可感的实施课程。更令东谈主欢畅的是，孩子们突破传统图式按捺，师生们充分推崇联想，在风筝纸上绘出我方心中的新期间风筝：有的是融入动漫元素的卡透风筝，还有的是画出乡村新貌的写实风筝，师生们用画笔回话了梁师父对后生“敢创”的孔殷期待，让非遗本事真实成为芳华抒发的创意载体。

学生在制气魄筝

当孩子们举起自制风筝在操场驱驰，看到风筝承载着我方的创意在校园晴空翱翔时，纷繁本心：“这是咱们我方作念的风筝！”这一刻，孩子们追赶的不仅是遨游的风筝，更是对文化根脉的招供；绘画的不仅是图案纹样，更是对传统确现代诠释。这一刻，课堂里的非遗传承、好意思育浸润理念不再是轮廓的见地，而是看得见、摸得着、能感知的机动实施。

学生在操场上放风筝

通过“课堂外研学+课堂内教授”的联动形式，后生学子们亲历了从不雅摩到创作的全过程。在手工体验中体悟“择一事终一世”的匠心，在数字东谈主“筝筝”的AI互动中感受科技与传统碰撞的创造力，从研学不雅摩到创意转动，年青一代正在经验从本事学习到文化自愿的深层转换。这不仅瑕瑜遗本事的传承，更是一场文化自信的构建——往时青东谈主用现代遐想言语重构阳江风筝的视觉标志时，他们正在完成从文化“继承”者到文化“诠释”者的身份转换，这场好意思育实施完成了最动东谈主的升华。

好意思育升华：从创意实施走向审好意思赋能

非遗传承的本体，是让文化遗产在期间泥土中不息滋长。后生一代的工作，在于以立异想维拓宽传承旅途：用短视频纪录匠东谈主工艺，以数字化妙技龙套地域松手，通过研学课程构建“发现好意思、感受好意思、创造好意思”的三重好意思育体系。这种传承不是绵薄的本事复制，而是将工匠精神的中枢——专注、精进、突破——转动为激动文化立异的内生能源。从阳江风筝馆里“发现”传统之好意思，平直工体验中“感受”匠心之好意思，再到课堂创作里“创造”期间之好意思，随梦启航实施队始创的“课堂外研学+课堂内教授”的双轨联动形式，机动诠释了非遗传承东谈主梁治昂守正立异的理念，让文化自信的种子在后生心田生根发芽。这一立异不仅延续了非遗本事的血脉，更激活了传统文化的期间基因。

瞻望改日，咱们将不息深化“非遗+”的多元实施旅途：以AI技术活化传统本事数据库，用跨界遐想拓展诓骗场景，激动阳江风筝从民间艺术升维为具有现代审好意思价值的文化IP。当更多后生自愿成为非遗传承的“芳华合资东谈主”，传统文化便能真实突破时空范畴，如同那根植地面又翱翔九天的风筝，在守正立异中竣事审好意思价值确现代转动。这不仅是对传统工艺的创造性发展，更是通过审好意思赋能，让非遗本事成为回答"缘何中国好意思学"这一命题的机动注脚。

队员与非遗传承东谈主的合照

【供稿单元】广东省外语行状技术学院随梦启航实施队开云网址